Главная задача физкультурного движения, всей системы физического воспитания - всемерно способствовать укреплению здоровья людей нашей республики, повышению их работоспособности и производительности труда, готовности к защите Родины, формированию высоких нравственных качеств, бодрости духа, силы и выносливости, воспитанию здорового и жизнерадостного подрастающего поколения.
Успешное использование физической культуры для гармонического развития личности и формирования активной жизненной позиции тесно связано с применнением научных достижений, накопленных в спортивной морфологии. Очень важно дифференцировать объем двигательных нагрузок для разных возрастных групп населения, проживающих в различных регионах Казахстана.
В связи с этим следует уточнить изменение морфофункциональных показателей при занятиях различными видами физической культуры и спорта применительно к отдельным возрастно-половым, этно- территориальным и профессиональным группам населения.
Однако на сегодняшний день мы мало имеем соответствующих стандартов для детей коренной национальности.
Цель нашей исследований установить влияние дифференцированного двигательного режима на становление анатомо-антропологических показателей у детей школьниц в возрасте 8-17 лет девушек коренной национальностей и наметить пути гармонического развитие подрастающего поколения. Исходя из целевой установки частными задачами являлись:
Изучение антропометрических данных у детей с активным двигательным режимом (дети занимающиеся в школах со спортивным уклоном). Из спор-тивных специализации обследованы футболисты, волейболистыи и пловцы. Все специализации относятся к массовым, широко распространенным видам спорта.
А также детей с пассивным двигательным режимом, дети общеобразо- вательной школы, который занимающиеся общей физической культурой по программе школы.
Темп занятий сочетает черодование малой и средней интенсивности нагрузок согласно программе, утвержденной Министерством образованиям и науки.
Введение
Главная задача физкультурного движения, всей системы физического воспитания - всемерно способствовать укреплению здоровья людей нашей республики, повышению их работоспособности и производительности труда, готовности к защите Родины, формированию высоких нравственных качеств, бодрости духа, силы и выносливости, воспитанию здорового и жизнерадостного подрастающего поколения.
Под физическим развитием понимают состояние морфологических и функциональных свойств и качеств, лежащих в основе определения возрастных особенностей физической силы и выносливости организма. Для детей и подростков это толкование можно расширить с учетом тех биологических процессов, которые характерны для растущего организма [1].
Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что физическое развитие является одной из сторон развития индивидуума и представляет собой биологический процесс, детерминированный средовыми и генетическими факторами, которые определяют индивидуальные темпы морфологического и функционального созревания организма.
Успешное использование физической культуры для гармонического развития личности и формирования активной жизненной позиции тесно связано с применнением научных достижений, накопленных в спортивной морфологии. Очень важно дифференцировать объем двигательных нагрузок для разных возрастных групп населения, проживающих в различных регионах Казахстана[2].
В теории физического воспитания оценка физической подготовленности учащихся общеобразовательных и спортивных школ является одной из актуальных проблем, так как она непосредственно связанна с совершенствованиие учебного процесса по физической культуры в школе. Для наиболее объективной оценки физической подготовленности школьников необходимы возрастные орентиры-нормы показателей физического развития, двигательных качеств и функционального состояния, рассматриваемых в комплексе. При этом необходимо учитывать не только возрастно-половые, природно-климатические особенности, но и этническую принадлежность учащихся [3].
Проблема возрастного становления, анатомо-антрополгических показателей, характеризующих рост и развитие подрастающего поколения в различных этнотериториальных, профессиональных и спортивных группах населения продолжает оставаться одной из важнейшей при решении и выполнения Государственной программы развития массового спорта в Республике Казах стан[4].
Физическое воспитание является одним из важнейших средств в гармоничном развитии человека, так как содействует всестороннему развитию человека, подготовке к труду, повышая его трудоспособность, способствует укреплению здоровья, развивает физические (двигательные) качества, формирует и совершенствует знания, умения, навыки, необходимые в труде, военном деле, быту и спорте. Правильно поставленное физическое воспитание содействует воспитанию волевых и нравственно-моральных качеств человека [5].
Научно обоснованное и правильно организованное физическое воспитание детей должно благотворно влиять на молодой организм: оно должно способствовать гармоничному физическому и психическому развитию; расширять двигательные возможности; повышать защитно-приспособительные реакции и усиливать устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям внешних факторов; вырабатывать у детей и подростков оптимизм и бодрость; создавать условия для высокопроизводительного труда и учебы; воспитывать коллективизм, чувство патриотизма и любви к своей Родине [6].
Улучшение физического развития человека, укрепление его здоровья и физической дееспособности связано со знанием возрастных особенностей физического развития, как одного из интегральных показателей состояния здоровья, особенно важно и необходимо для выявления влияния на организм разнообразных природных, естественных и искусственно созданных факторов и условий жизни [7,8].
Представляется актуальным вьяснение влияния физических нагрузок при целенаправленной двигательной деятельности на организм человека, особенно резервных возможностей пластического и энергетического обеспечения функций организма, существенно важных для гармонического развития человека, повышения его физических качеств.
Особую актуальность приобретает вопрос о совершенствований таких физических качеств, как сила и гибкость которые, в основном, обеспечивают двигательные возможности человека во всех сферах его деятельности [9,10].
Цель исследования. Установить влияния дифференцированного двигательного режима на показатели физического развития у детей школьного возраста Южного региона Республики Казахстан, определить пути гармонического развития подрастающего поколения.
Задачи исследования:
- Изучить анатомо-антропологические характеристики детей общеобразовательных школ в возрасте 8-17 лет.
- Изучить анатомо-антропологические характеристики детей школьников со спортивным уклоном в возрасте 8-17 лет.
- Изучить возрастную динамику морфофункциональных показателей и выявить сенсетивные периоды развития у детей с различной двигательной активностью.
- Определить возрастное становление показателей силы отдельных групп мышц для разных возрастных групп детей занимающихся спортом в возрасте 8-17 лет.
Дети занимающихся спортом не менее трех лет, спортсменок девушек коренной национальности 293.
Всего обследовано 293 школьниц.
Все обследуемые дети обучались в общеобразовательных школах, расположенных в типовых помещениях. Учебно-воспитательный процесс, медицинское обслуживание не имели существенный различий.
В испытуемые распределены на 10 возрастные групп. Количество наблюдаемых в группах соответствовало методикам, предложенным для такого рода исследований А.В.Ставпцкой и Д.М.Арон (1959).
При определении школьников по возрастным группам с интервалом в один год мы пользовались общепринятой схемой.
Соответственно поставленным задачам в работе были применены методы, широко распространенные в гигиенических исследованиях при оценке физического здоровья детей и подростков: антропометрический, аналитический, вариационно-статистический.
Показатели самометрических и функциональных признаков заносились в специальную карту, составленную на каждого исследуемого.
Антропометрически определись: тотальные размеры тела нз них длина тела, масса тела, окружности грудной клетки, длина корпуса.
В данном разделе анализируются абсолютные и относительные морфологические показатели физического развития годичных приростов у школьниц, занимающихся спортом коренной национальности, двигательный режим которых выше по сравнению с не занимающихся спортом.
В качестве относительных величии использованы отношения (в%) годичного прироста признака к величине его в предществующий год.
Таким образом, в основном максимальный прирост тотальных размеров приходится 12,13,14 лет.
Здесь длина, масса тела и окружной грудной клетки достигает в 12 лет максимальный прирост и составляет 6,95 см 4,72%, 5,14 кг 13,63%, 3,86 см 5,73% а длине туловищи приходится в 13 лет 2,97 см 4,16% и длина туловищ в этом же возрасте 3,21 см 6,67%.
Так же можно отметить специфические изменение годичных приростов длины тела, массы тела обхват грудной клетки, длины корпуса и длины туловища имеющие неодинаковые величины.
Для длины тела прирост колеблется в пределах от 0,56% до 4,72%, для массы тела от 2,46% до 13,63% для окружности грудной клетки от 0,33% до 5,73% для длины корпуса от 0,88% до 4,16% для туловища от 0,86% до 6,67%.
Суммарный прирост для длины тела 36,67 см 25,49%, для массы тела 29,07 кг 78,58%, для окружности грудной клетки 19,76 см 29,29%, для длины корпуса приходится 14,74 см 21,37%(Таблица 1).
Скорости роста тотальных размеров тела у девочек коренной национальности занимающихся спортом 8-17 лет. Южном регионе Республики Казахстан (Таблица 1).
Таблица 1
Возраст в годах |
Признаки |
Средная Величина |
Величина прироста |
Суммарный прирост |
||
Абсо лютньш |
Относи-тельный в% |
Абсолютный |
Относительный в % |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
7-8 8-9 |
Длина тела в (см) |
123,65 128,81 |
5,16 |
4,01 |
||
9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 |
134,36 140,45 147,41 153,00 156,13 158,46 159,42 160,,32 |
5,55 6,09 6,95 5,59 3,13 2,33 0,96 0,90 |
4,13 4,34 4,72 3,65 2,00 1,47 0,61 0,56 |
36,67 |
25,49 |
|
7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 |
Масса тела в(кг) |
22,47 24,91 28,17 32,55 37,69 42,41 45,46 48,22 49,43 51,55 |
2,44 3,26 4,38 5,14 4,72 3,04 2,76 1,21 2,11 |
9,80 11,57 13,46 13,63 11,14 6,70 5,72 2,46 4,10 |
29,07 |
78,58 |
7-8 8-9 9-10 |
Окружност грудной клеткки |
56,60 57,81 60,95 |
1,21 3,14 2,64 |
2,10 5,15 4,15 |
10-11 |
(OTK) |
63.59 |
3,86 |
5,73 |
||
11-12 |
в (см) |
67,45 |
1,62 |
2,34 |
||
12-13 |
69,07 |
4,22 |
5,76 |
|||
13-14 |
73,29 |
2,46 |
3,25 |
|||
14-15 |
75,75 |
0.25 |
0,33 |
|||
15-16 |
76,00 |
0,36 |
0,48 |
|||
16-17 |
76,38 |
19,76 |
29,29 |
|||
7-8 |
Длина корпуса |
60,83 |
1,08 |
1,75 |
||
8-9 |
в (см) |
61,91 |
1,12 |
1,77 |
||
9-10 |
63,02 |
2,59 |
3,95 |
|||
10-11 |
65,61 |
2,70 |
3,96 |
|||
11-12 |
68,32 |
2,97 |
4,16 |
|||
12-13 |
71,29 |
1,67 |
2,29 |
|||
13-14 |
72,96 |
1,07 |
1,44 |
|||
14-15 |
74,03 |
0,88 |
1,17 |
|||
15-16 |
74.90 |
0,67 |
0,88 |
14,74 |
21,37 |
|
16-17 |
75.57 |
Скорости роста тотальных размеров тела, а также компонентов массы тела в изученный возрастной интервал позволило установить закономерности возрастного развития организма, характерны для детей, занимающиеся спортом. Так, скорости отдельных параметров неодинаковы по величине и по времени наступления максимальных приростов признака, то есть, рост отдельных тотальных размеров тела происходит асихронно. Они растут разными темпами, достигают максимума скорости и заканчивают рост не одновременно. Подобная гетерохронность развития анатомоантропологических признаков, по мнению В.В.Бунака (1958) расширяет адаптационные возможности организма в сфере. Скорости роста в различные возрастные периоды, можно обнаружить, что самые существенные сдвиги в антропометрических показателях в основном происходит в 11-14 лет.
На основании полученных данных можно сказать, что становление морфологических особенности у детей, занимающихся спортом имеет гетерохронный характер, заключающийся в изменении скорости года по годам.
Согласно полученным данным, изменение в длине тела у спортсменов наступают в среднем школьном возрасте у девочек 12 лет. По видимому, на первых этапах подготовки спортсменов повышенный двигательный режим не оказывает существенного влияния на этап признак, что может быть связано или с низким объемом и интенсивностью физических нагрузок, или с очень высокой степенью генетической обусловленностью длины тела, или же, наконец с действием и того и другого факторов вместе.
Список литературы
- О государственной программе развития массового спорта в Республике Казахстан от 19 декабря 1998 г.
- Савицкая А.Б., Арон Д.И. Методика исследование физического развития детей и подростков. - M., 1969. - 47 с.
- Мусагалиева Г.M.. Олшевский Е.С., Кирина Л.Е. Анатомо-антропологическая харак-теристика спортсменов, занимающих национальной борьбой қазақша күрес. В кн: Тезисы всесоюзные конференции «Критерии-антропометричсского контроля в спорте». Ереван Цахкадзор.. 12-15 октября 1983. - с. 110-111.
- Козлов В.И., Гладышева А.А. В кн: Основы спортивной морфологии. - ФиС 1977. - с. 104.
- Ямпольская Ю.А. Физическое развитие мальчиков Москвы последнее десятилетия. - «Гигиена и санитария». - 2000. - №6, - 65-68 с.
- Дүйсекенов А.Д., Коюпова Н.А. Национальная политика семейного здравоохранения в Казахстанне. - Здравоохранение Казахстан. - 1999, -№7, С. 2-5.
- Касенова Л.Ж. Динамика анатомо-соматических параметров развития подростков двух этнических параметров развития подростков двух этнических групп (по данным г. Астана): Автореф, Дисс...канд.мед.наук, 14.00.02. - Актобе, 2002. - 29 с.
- Даутов Ф.Ф., Лысеко А.Н., Яруллин А.Х. Влияние факторов окружающей среды на физическое развитие детей дошкольного возраста. //Гигиена и санитария//. - 2004. - №6. - С. 49-51.
- Олшевский А.Б., Арон Д.И. Методика исследования физического развития детей подростков. - M., 1969. - 47 с.
- Головкина В.А., Масляков В.А., Коробокова А.В. и др. Физическое воспитание. - M.: Высшая школа. - 1983. - 391 с.