Здоровье народа – показатель благополучия и уровня развития любого общества, так как качественное медицинское обслуживание составляет необходимый компонент качества жизни [1,2].
За короткий исторический период независимости экономика Казахстана достигла значительного роста, что требует от образования мобильности и соответствия потребностям развития экономики [3].
В рамках послания Президента Республики Казахстан народу Казахстана «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации!» от 19 марта 2004 года была разработана Концепция реформирования медицинского и фармацевтического образования до 2010 года [5], предусматривающая создание новой системы подготовки, оценки качества и уровня профессиональной компетенции медицинских кадров с учетом международных требований.
Одной из главных задач государственной программы развития здравоохранения Республики Казахстан «Саламатты Қазақстан» на 2011 – 2015 годы является создание конкурентоспособного кадрового потенциала здравоохранения, основанного инструментом реализации которой является подготовка компетентных специалистов, способных применять свои знания на практике в изменяющихся условиях и совершенствовать профессиональную подготовку на протяжении всей профессиональной деятельности. При этом, в связи с дифференциацией медицинских работников по уровня квалификации, виду специальности, в зависимости от конечного результата труда, с учетом его качества, объема и сложности оказываемой медицинской помощи, встала необходимость пересмотра и требований к подготовке специалистов, как на додипломном, так и последипломном уровнях, внедрению новых технологий обучения, подготовки специалистов, конкурентоспособных на рынке труда [6], изучения, обобщения и распространения передового опыта в области здравоохранения [7,8].
Одной из форм последипломной подготовки является резидентура (клиническая ординатура), предусматривающая получение послевузовского углубленного медицинского образования [9], которая на сегодняшний день на этапе становления.
Уровень подготовки специалистов с медицинским образованием не соответствует возросшим требованиям, предъявляемым к качеству практической и теоретической подготовки и, важной проблемой остается признание дипломов казахстанских медицинских образовательных учреждений зарубежными государствами [3, 10].
В целях формирования качественных медицинских услуг, важным был пересмотр системы медицинского образования. Так, в рамках проводимого реформирования медицинского образования, впервые в Казахстане введен Государственный стандарт образования резидентуры по 49 клиническим специальностям подготовки.
Действующие Государственные стандарты послевузовского образования в резидентуре по медицинским специальностям определяют основные принципы государственной политики при подготовке специалистов в резидентуре. Стандарты содержат в себе нормативную модель специалиста врача, требования к поступающим лицам, структуре и содержанию образовательной программы, образовательной среде резидентуры, к уровню подготовки лиц, выполнивших образовательные программы, а также самым важным является это перечень специальных навыков, которыми должен овладеть резидент-стажер во время обучения в резидентуре [11].
В Республике Казахстан государственные стандарты образования определяют совокупность общих требований к содержанию образования, максимальному объему учебной нагрузки и уровню подготовки обучающихся.
Государственные стандарты образования обязательны для всех организаций образования независимо от форм собственности, типов и видов [9].
Данные образовательные стандарты обеспечивают высокий уровень медицинского образования, единство содержания образования на всем образовательном пространстве страны, условия для постоянного обновления содержания образованияс учетом запросов как личности, так и потребностей рынка, подготовку конкурентоспособных и мобильных на рынке труда специалистов, адаптированных к условиям и задачам труда на уровне мировых стандартов, [12, 13].
ЛиТераТУра
- 1. Сафин Г.Ф., Кадыров Г.Р. Удовлетворенность пациентов качеством медицинской помощи. //Казанский медицинский журнал. Казань, 2002, №2, С.142-143.
- Starr P. The Social Transformation of American Medicine.-New York: Basic Books. Inc., 1982, P.56-80.
- Аканов А.А., Каптагаева А.К., Смаилова А.Н. Медицинское образование Казахстана: проблемы и перспективы. Материалы международного симпозиума «Управление качеством медицинской и санаторно-курортной помощи в современных условиях». – Астана- Чолпан –Ата, 2005. с. 257-259.
- Назарбаев Н.А. Ежегодное послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации!», 2004, с. 25
- Назарбаев Н.А., Послание Президента страны народу Казахстана «Казахстан 2030. Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев» от 10.10.1997 года.
- Государственная программа развития здравоохранения Республики Казахстан «Саламатты Қазақстан» на 2011 – 2015 годы, утвержденная Указом Президента Республики Казахстан от 29 ноября 2010 года № 1113.
- Сычеников И.А., Чебышев Н.В., Владимерцев В.А. //Вестник высшей школы. – 1988. - № 4. – с.34-36.
- Белогурова В.А., Мещерякова М.А., Барановская Н.И. //Методические рекомендации по составлению сквозной программы специальности в медицинских и фармацевтических ВУЗах. – Москва, 2005. – с.154.
- Закон Республики Казахстан от 7 июня 1999 года № 389-I «Об образовании»
- Назарбаев Н.А., Послание Президента страны народу Казахстана «Казахстан на пороге нового рывка вперед в своем развитии» от 01.03.2006г.
- Государственные стандарты послевузовского образования Республики Казахстан (резидентура) по 49 специальностям, ГСО РК -2009, Астана, 2009г.
- Ф.Е. Вартанян, В.А. Алексеев, «Международное сотрудничество и развитие медицинского образования», -М, 2007.
- Международные стандарты ВФМО улучшения качества, Университет Копенгагена, Дания, 2009г.