В настоящее время большую популярность преобретает теория «новой экономики», основу которой составляет человеческий капитал. Об актуальности этой теории и важности ее изучения и исследования говорит, в частности, тот факт, что эта тема стала одним из дискуссионных предметов двух конференций, прошедших в Швеции и России: 27-й конференции Международной ассоциации по исследованию доходов и богатства (Дюрхам) и Международной научно - практической конференции «Новая экономика - Новое общество - Новое государство» (Москва). Экономическое развитие теперь связывается не столько с накоплением основного капитала, воспроизводимых человеком материальных активов, сколько с формированием и развитием человеческого капитала. Современный рынок характеризуется стремительным развитием новых сфер экономики и постоянной модернизацией технологических процессов традиционных отраслей, что, несомненно, предъявляет более высокие требования к качеству человеческого капитала, а именно способностям работника, его знаниям и профессиональным навыкам, компетенции и мобильности.
Усиление функциональной роли человеческого капитала приводит к необходимости переосмысления методологических подходов его оценки как элемента национального богатства. В отичие от воспроизводимого и природного капитала, человеческий компонент богатства выступает основной движущей силой воспроизводственного процесса. Приложение квалифицированного человеческого труда обеспечивает эффективное использование всех видов ресурсов. Таким образом, стоимость накопления человеческого капитала призвана раскрывать качественные особенности его формирования, которые включают различные уровни образования, квалификации работников, что связано как с личными способностями людей, так и с результатами действующей системы образования в стране.
Выявление новых качеств процесса формирования человеческого капитала основано на использовании соответствующих статистических показателей, характеризующих не только количественные параметры развития сфер образования, здравоохранения, но и качественные индикаторы результативности накопленных знаний, соответствующих потребностям рынка. Иными словами, для выявления особенностей накопления человеческого капитала и определения его роли в расширенном воспроизводстве страны требуется совершенствование методологических подходов учета его основных системообразующих элементов. Однако современная официальная статистика пока, к сожалению, не ориентирована на отражение качества получаемых услуг (образовательных, медицинских и т.д.), в ней не создана соответствующая система показателей.
В целом, в исследованиях сторонников концепции «человеческого капитала» сформированы теоретические и методологические основы данной теории, доказано положительное влияние образования, профессионального опыта и навыков на экономический рост. При этом многие специалисты дают разные трактовки человеческого капитала. Существующие разнообразные подходы к определению сущности человеческого капитала в целом можно свести к следующему: человеческий капитал - это сложный комплекс приобретенных человеческих способностей, который включает накопленный запас знаний, профессионального опыта и навыков, здоровья и психологических мотивов. Причем благодаря вышеперечисленным характеристикам, современный работник выступает в качестве ключевого фактора общественного воспроизводства.
Процесс формирования человеческого капитала сложен, объединяя как свойства воспроизводимого капитала (знания и здоровье людей является итогом вложения материальных и духовных средств), так и природного капитала (процессы его воспроизводства происходят по естественным законам природы). Определение срока воспроизводства человеческого капитала сводится к выделению следующих этапов его формирования и функционирования в качестве фактора экономической деятельности и производства.
- На первом этапе до 16 -18 лет со дня рождения человек формируется за счет воспитания в семье, детских дошкольных учреждениях, получения среднего или среднего специального образования. По окончании образовательного учреждения выпускник готов реализовать минимальные навыки, приобретенные в ходе обучения, в качестве работника с минимально общественно необходимой квалификацией.
- На втором этапе приобретается высшее образование исоответствующая профессиональная квалификация. От 18 до 25 лет, благодаря полученному уровню образования, а также первоначальному профессиональному опыту, происходит развитие работника в профессионального участника социально - хозяйственной деятельности, способного к активному вовлечению в современнное общественное производство.
- Трудовой период. После обучения и первоначальной профессиональной подготовки в последующие 30- 35 лет происходит реализация приобретенных знаний и профессиональных навыков и их совершенствования, переподготовки непосредственно в общественном производстве.
- Пенсионный период. По окончании трудовой деятельности, после 60-65 летнего возраста, работник обычно выбывает из процесса создания общественного продукта, оставаясь в то же время его пассивным участником и потребителем.
Таким образом, в течение всего жизненного цикла человека, первый и второй этапы связаны с непосредственным воспроизводством рабочей силы, а именно временем капиталообразования - получения знаний и профессионального навыка. В то же время следует отметить, что если инвестиционный период формирования образовательного компонента человеческого капитала в среднем происходит за 20- 25 лет, то поддержание здорового образа жизни продолжается на протяжении всего жизненного цикла человека.
Виды человеческого капитала экономисты классифицируют по видам затрат (инвестиций). Выделяют следующие составляющие человеческого капитала: капитал образования, капитал здоровья, капитал культуры. Инвестиций в образование способствуют формированию высококвалифицированных специалистов, труд которых оказывает наибольшее влияние на темпы экономического роста. Капиталовложения в здоровье приводят к сокращению заболеваний и смертности, продлению трудоспособной жизни человека. Капиталовложения в культуру снижают уровень криминализации общества, повышают творческий потенциал человеческой личности, формируют нравственные ценности человека, что в конечном счете сказывается на эффективности экономики.
Следует отметить, что износ и амортизация человеческого капитала протекает иначе, чем эти процессы протекают в материально - вещест-енных ресурсах. В первые годы функционирования человеческого капитала за счет физического взросления работника, а также за счет накопления им производственного опыта экономическая ценность запаса его знаний и способностей отнюдь не уменьшается, как это происходит с физическим капиталом, а, напротив, возрастает. Обычно темпы физического и морального износа запаса знаний и квалификации начинают перекрывать значения непрерывного продолжающегося накопления другого актива произ-одственного опыта где-то к второму - третьему десятилетию трудового стажа. Лишь с этого момента начинается процесс обесценивания человеческого капитала.
Несмотря на сохранение некоторых различии между этими капиталами имеют место и аналогии. Например, как человеческому, так и физическому капиталу присуще свойство приносить в будущем прибыль, быть подверженным колебаниям рынка и даже обесцениваться. Отсюда, как и к физическому капиталу допускается применение понятия доходности и к человеческому капиталу.
Существует несколько подходов к проблеме оценки человеческого капитала [1,2]. Количественной методики оценки величины человеческого капитала в настоящее время не существует. Однако в данном случае для решения конкретных экономических задач одной методологии недостаточно. В то же время создание законченных методик затрудняется отсутствием некоторых необходимых для анализа статистических данных.
Эконометрическая модель динамики человеческого капитала.
Учитывая, что человеческий капитал состоит из трех основных составляющих, рассмотрим построение нелинейной эконометрической модели, зависимости человеческого капитала от затрат на образование, здравоохранение и культуру. Для описания динамики человеческого капитала выберем зависимость следующего вида:
где H - человеческий капитал; R - затраты на образование;Z- затраты на здравоохранение; S - затраты на развитие культуры, спорта и информационного пространства. a, a, b.y - неизвестные параметры эконометрической модели.
Построение эконометрической модели проводится на основе статистических данных расхода местных бюджетов и государственного бюджета Республики Казахстан за 1998 -2008 годы [3,4]
Для определения неизвестных параметров нелинейной эконометрической модели проведена линеаризация. [5]. Далее, применяя метод наименьшего квадрата, получены
Коэффициенты эластичности показывают увеличение затрат на образование на 1% соответствует увеличению человеческого капитала на 0,6059% , увеличение затрат на здравоохранение на 1% - увеличению человеческого капитала на 0,2984 %, а увеличение затрат на культуру, спорт на 1% - увеличению человеческого капитала на 0,1013 % . с другой стороны эти коэффициенты показывают удельный вес каждого признака в человеческом капитале, то есть доля образования в человеческом капитале составляет 60 %, доля здравоохранения - 30 %, а доля культуры, спорта и информационного пространства - 10% .
В дальнейшем планируется проведение вариантного прогнозирования развития человеческого капитала и моделирование динамического развития экономики с введением в модель фактора, связанного с человеческим капиталом, объединяющего его количественные и качественные характеристики.
литература
- Беккер Г.С. Человеческое поведение: Экономический подход. Избранные труды по экономической теорий.- М.: ГУ - ВШЭ, 2003.
- Корицкий А.В. Введение в теорию человеческого капитала. -Новосибирск, 2000.
- Казахстан за годы независимости: Статистический сборник Агенства РК по статистике. - Алматы, 200
- stat.kz.
- Иманбердиев Б.Д. Эконометрия: Курс лекции.— Алматы: «Улагат», 2001.