Рейтинг

В статье предлагается методика рейтинговой оценки деятельности региональных органов власти. На примере Южно-Казахстанской области показан механизм определения рейтинг-баллов.
2011
Рейтинговая оценка деятельности региональных органов власти 

В статье содержится описание основных направлений развития систем и методов составления рейтингов в высшем образовании, а также практика ранжирования, разработанная Национальным аккредитационным центром МОН РК. 
2011

Качество подготовки специалистов в системе высшего образования во многом определяется состоянием информатизации во всех сферах деятельности вуза. Даже поверхностный анализ процессов информатизации учебных заведений показывает, что ее уровень даже в сфере учебной, не говоря о научно-исследовательской, воспитательной и организационно-управленческой деятельности, в большинстве вузов не может быть признан удовлетворительным. В большинстве вузов отсутствуют специалисты по разработке и эксплуатации информационных систем.
2010

Глобальные изменения происходят очень быстро и часто не поддаются прогнозированию. Альтернативы глобализации выглядят настолько противоре­чиво, что угрожают существованию человечества. При этом зачастую без серь­ёзного научного обоснования применяются макроэкономические, без учёта со­циальных, индикаторы, характеризующие не только формальное состояние страны, но и позволяющие относить её к той или иной группе по уровню разви­тия. А это приводит к ряду, в т. ч. негативных, последствий: снижение темпов экономического развития стран, отнесенных в группу развивающихся; невозможность фактически 5/6 части населения планеты существенно влиять на глобальные экономические процессы; доминирование ТНК на национальных рынках развивающихся стран с вытекающими экономико-экологическими и социальными проблемами и т. д. Ввиду этого возможность методического дополнения анализа макроэконо­мических и социальных индикаторов с целью реализации функций государст­венного управления является актуальным научным заданием
2015

Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту.
2009