Школа

Условия проживания накладывают заметный отпечаток на физические возможности человека.  В   статье   приводится   сравнительный   анализ   показателей   физической  подготовленности и физического развития выпускников городских и сельских школ.
2013
Cравнительный анализ показателей физической подготовленности и физического развития выпускников сельских и городских школ

В статье рассмотрены вопрос формирования здоровьесберегающих компетенций младших школьников в условиях перехода на 12-летнее обучение. Авторами предложена модель формирования здоровьесберегающих компетенций у младших школьников.  
2013
Формирование здоровье сберегающих компетенций младших школьников в условиях 12-летнего обучения

В грузинском языке глагол более сложное явление, чем имя. Имя имеет лишь две категории: падеж и число.
2009
Преподавание сущности грузинского глагола в школе(11 библиографических записей)

Одним из приоритетных направлений при изучении русской литературы в школах с казахским языком обучения является совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, формирование билингвальной языковой личности.
2010

В Концепции модернизации образования PK определены приоритетные направления образования: развитие современной системы непрерывного профессионального образования, совершенствование содержания и форм подготовки педагогов, разработка и апробация современного содержания и новых форм повышения квалификации работников педагогических образовательных учреждений и др. Особый акцент делается на сохранение ценных педагогических кадров и пополнение их новыми, даже за счет специалистов из другой сферы, имеющих соответствующую подготовку.  
2010

Индивидуализация обучения - это организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся, уровень развития их способностей к учению. Дифференциация рассматривается как необходимое условие гуманизации и демократизации образования, поэтому сегодня в школах активно внедряются дифференцированные и разноуровневые подходы в образовании, при этом следует различать нонятия «дифференцированное обучение» и «дифференцированный подход». В первом случае рассматриваются социально-экономические, правовые, организационно-управленческие, дидактические аспекты обучения. Во втором случае .,речь идет о научной разработке дифференцированного подхода к каждому ученику для решения яроблемы отбора, формирования и коррекции развития личности в избранной области обучения.[1: 46]. 
2010

Статья раскрывает особенности изучения фонетики русского языка в средней школе и вузе. Авторами отображены темы по данному разделу, изучаемые в школе и вузе.
2011

В статье отображена преемственная связь между высшим средним образованием в изучении языкознания. В статье подробно расписаны, с какими знаниями по языкознанию приходят выпускники школ, как пополняют запас полученных знаний в вузе.  
2011
Преемственная связь между школой и вузом в изучении языкознания

Внеучебная деятельность в основной школе занимает особое место в связи со сменой ведущей деятельности у подростков. Основным  процессом, который реализуется на этом этапе, является процесс предоставления максимально возможных пространств реализации учащихся в различных видах деятельности (интеллектуальной, художественной, спортивной, организационной,артистической,литературной и т.д.) [1]. На этом этапе      младшие подростки уже реализуют   свои  творческие  и организационные  проекты,  при  поддержке  преподавателей  пробуют  свои  силы  в качестве актива и организаторов разновозрастных групп. [2].  
2013

В статье дан обзор литературы по проблемам здоровья школьников, обучающихся в школах различ­ного типа. Освещены результаты исследований различных авторов, как казахстанских, так и россий­ских. Особое внимание обращено патологиям со стороны опорно-двигательного аппарата, сердечно­сосудистой системы и органам зрения. Отмечено, что нередко в школах нового типа (лицеи, гимна­зии) учебная деятельность не адаптируется к особенностям развития ученика. Педагогический про­цесс в условиях инновационных школ сопровождается воздействием на учащихся ряда неблагоприят­ных факторов школьной среды, а именно повышенной учебной нагрузкой, усложнением учебных программ, нарушениями в школьном расписании, недостаточной оснащенностью школьников росто­вой мебелью. Авторами статьи сделан вывод о том, что интенсивная учебная нагрузка вызывает серь­езные изменения в здоровье школьников.  
2013

Статья посвящена проблеме учебного стресса, испытываемого большинством современных учащихся. Предложены методы его перехода в эустресс для лучшего усвоения знаний. Приведены результаты исследований, направленных на выявление изменений психологических и физиологических показате­лей учащихся до и после проведения занятий с использованием интерактивно-игровой технологии обучения на уроках биологии в школе. Также представлены сравнительные данные по усвоению ма­териала и проценту качества знаний в экспериментальных и контрольных классах. Исследования по­казали, что интерактивно-игровая технология обучения является здоровьесберегающей и положи­тельно влияет на уровень усвоения знаний учащимися.  
2013
Изменение психологических, физиологических критериев и уровня успеваемости учащихся в результате применения на уроках биологии интерактивно-игровой технологии обучения

Представлены материалы по оценке проявлений девиантных состояний у подростков г. Астаны. Опрос и психологическое тестирование свидетельствуют о ведущей роли в состоянии тревоги и дис­баланса взаимоотношений в семье, усугубляющих внутреннюю тревогу подростка. Несоблюдение требований МОН РК по учебной нагрузке способствует развитию у них признаков утомления. Авторы отмечают, что профилактическая работа по коррекции должна основываться на смягчении воздейст­вия стрессовых событий, выявлении внутренних ресурсов членов семьи, что в дальнейшем будет оп­ределять формы и методы работы психологов и подростковых врачей.   
2015
Оценка ведущих факторов в развитии девиантных состояний у подростков г. Астаны