Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Глобальные вызовы и современные направления развития образования

Аннотация 

Цель исследования - показать, что выживание человечества возможно только при повсеместном, именно нравственном, росте человеческого капитала путем интернационализации ноосферного образования.

Методология - основана на разработках автора с использо­ванием компьютерных программ прогнозирования и моделирова­ния.

Ценность работы - показано, что человечество выживет, если все достижения и творчество его будут направлены на нрав­ственное воспитание, образование и сотворении ноосферы - сфе­ры коллективного нравственного Разума и разумной экономики.

Результаты исследования - построена пирамида ноосистемы Земли, где заключительный этап эволюции Земли- сотворение но-осферогенеза, сферы нравственного коллективного разумах, нрав­ственного роста человеческого капитала; выявлены недостатки современной системы образования и разработаны основные на­правления формирования перспективной системы интернациона­лизации ноосферного образования.

Главная отличительная особенность современных глобальных вызовах цивилизации заключается в том, что их глубинные корни находятся не в экономической, геополитической или социальной сфере, а, главным образом, в гуманитарной сфере. Суть пробле­мы состоит, в том, что сознание (разум) современного общества не вполне адекватно отражает существующую реальность разви­тия цивилизации и, самое главное, не соответствует необходимой ориентации вектора этого развития в направлении сохранения биосферы планеты и перехода человечества на принципы разумно устойчивого и безопасного развития.

Поэтому именно эта проблема нравственности разума являет­ся сегодня самой важной и актуальной для науки, государственной и международной политики и системы образования. Она должна получить наивысший приоритет в системе образования и воспи­тания нравственных людей нового поколения, в сфере культуры, а также в деятельности средств массовой информации.

В наступившем XXI веке передовые позиции будут отводит­ся и уже отводятся тем государствам, которые могут обеспечить качественный нравственный рост человеческого капитала и наи­более высокий уровень нравственной образованности населения.

В наступающем постиндустриальном мире нет проблем более важных, чем нравственное образование и воспитание и формиро­вание нравственного человека - массовых нравственных мастеров во всех сферах жизнедеятельности общества. Это и есть главная цель и требование постиндустриального нравственного, разумно­го общества - ноообщества.

Основная часть исследования:

Современный период развития цивилизация многими иссле­дователями вполне обоснованно квалифицируется как глобаль­ный кризис. Его содержание обусловлено тем, что в начале ты­сячелетия человечество совершенно неожиданно для массового общественного сознания оказалась перед необходимостью решать целый ряд взаимосвязанных глобальных вызовов, дальнейшее раз­витие которых реально угрожает самому существованию челове­чества как биологического вида.

Президент РК лидер нации Нурсултан Назарбаев в своем по­слании народу Казахстана от 14 декабря 2012 года для нашей стра­ны и региона выделяет следующие десять основных вызовов, ко­торые обязаны учитывать[1]:

  1. Первый вызов - ускорение исторического времени
  2. Второй вызов - глобальный демографический дисбаланс
  3. Третий вызов - угроза глобальной продовольственной без опасности
  4. Четвертый вызов - острый дефицит воды
  5. Пятый вызов - глобальная энергетическая безопасность
  6. Шестой вызов - исчерпаемость природных ресурсов
  7. Седьмой вызов - третья индустриальная революция
  8. Восьмой вызов - нарастающая социальная нестабильность
  9. Девятый вызов - кризис ценностей нашей цивилизации
  10. Десятый вызов - угроза новой мировой дестабилизации

Конечно же, эти вызовы не только для Республики Казахстан, и они возникли не сразу. Многие из них наблюдались и ранее, осо­бенно во второй половине ХХ-го века. Поэтому и попытки их ос­мыслить и проанализировать предпринимались учеными неодно­кратно. Однако, никогда ранее так не ощущалась стремительная динамика развития этих проблем, их взаимосвязанность и взаимо­обусловленность, а также их роль и значение для будущего раз­вития цивилизации.

Технократическая парадигма мышления, свойственная ХХ в. насколько сильна, что выход из глобального тупика по-прежнему ищется в привычных путях: контроль за применяемыми и про­мышленности технологиями, принятие природоохранных зако­нов, создание «экологически чистых» производств и т.п, - иными словами, коль скоро экологический кризис порож­ден техническим прогрессом, то надо просто внести соот­ветствующие коррективы в направление этого прогресса.

Глобальные вызовы мыслятся как нечто внешнее по отноше­нию к человеку, а не как то, что заключено в нем самом. Показа­тельно, что в «Стратегии сохранения природы» Международно­го союза охраны природы (1980г.) такой пункт, как воспитание людей, находится лишь на седьмом (последнем) месте. Но ведь действенность любых мер, принимаемых в экономика и экологии определяется нравственным знанием и поведением людей.

Поэтому все большее число исследователей приходит к вы­воду, что глобальный кризис, глобальные вызовы - это во многом мировоззренческий, философско-идеологический кризис. С этой точки зрения, решение глобальных проблем и вызовов в глобаль­ном масштабе невозможно без изменения господствующего в на­стоящее время антропоцентрического, безнравственного типа раз­ума на нооцентрический нравственный тип.

Перефразируя эту мысль, можно сказать, что глобальной кри­зис в конце концов «победят» не специалисты по охране окружа­ющей среды, а специальная система нравственного ноосферного образования.

Нами были получены факты подтверждающие выдвижение нравственного разума и ноосферного образования на первое место среди прочих глобальных вызовов.

На основе системного анализа многомерных данных с исполь­зованием компьютерных технологий иммитационного моделиро­вания и прогнозирования построена новая модель эволюции Зем­ли -модель ноосистемы Земли (Рис 1).

Впервые доказывается, что сфера Разума (ноосферогенез) -это закономерная и конечная цель эволюции Земли и любой дру­гой планеты, что эволюция Земли проходит по сжимающейся вре­менной спирали и состоит из 4-х основных мегациклов: тектогене-за, рудогенеза, био- и антропогенеза и ноосферогенеза, при этом каждый последующий мегацикл в 128 раз короче предыдущего. Активизация процессов началась 4,8 млрд.лет тому назад, а рас­цвет сферы Разума всего 3 тыс. лет.(рисунок 1).

Модель ноосистемы Земли - мегациклы эволюции

Все достижения человечества должны быть направлены на нравственное воспитание и образование и сотворение ноосферы -сферы нравственного разума и разумного развития на Земле.

3-е тысячелетие - это эпоха Возрождения, это последнее тыся­челетие ноосферогенеза.

Мы накопили столько информации, достигли таких высот в научно-техническом прогрессе, компьютеризации и информатиза­ции, но так и не поняли конечной цели эволюции - это сотворение ноосферы, сферы нравственного разума, не поняли, что не бытие определяет сознание (разум), а Разум определяет бытие. Нрав­ственный Разум творит нравственное бытие, безнравствен­ный разум ведёт цивилизацию к гибели.

Это основной закон мироздания аргументировано доказывает­ся в разработанной и опубликованной автором « Новой обобщен­ной концепции эволюции Земли», о выявленных закономерностях и сокращающихся во времени циклах развития [2- 4].

Конечная цель эволюции Земли в сотворении, уже нами людь­ми, ноосферы - сферы Разума, духовной сферы добра, любви, главных духовных (а не материальных) ценностей во Вселенной.

Материальные ценности нужны только для поддержания это­го духовного настроя, они должны поддерживать и не нарушать этот настрой, эту гармонию - равновесие человека и природы.

В начале XXI-го века стало совершенно очевидным, что су­ществующая в большинстве развитых стран мира система образо­вания и воспитания нуждается в кардинальном реформировании, так как она уже не соответствует новым условиям существования человечества в изменившемся мире и может стать тормозом для дальнейшего развития цивилизации.

Существует ли принципиальная возможность выхода из ту­пика? На наш взгляд есть, но только путем создания качественно иной системы образования: с иными целями и радикально иным содержанием. Необходимо построить и внедрить такую иерархию нравственных ценностей, при которой нравственный разум опре­делял бы нравственное бытие.

И такой системой образования должна стать система непре­рывного ноосферного нравственного эколого-экономического воспитания и образования, обладающая огромным инновацион­ным потенциалом, большими позитивными креативными возмож­ностями и как гарант качества высшего образования.

Процесс ноосферного образования преследует цель не только повышения интеллектуального инновационного потенциала че­ловека и общества, но и появления и становления нравственного коллективного разума, который поможет реализовать разумно -гуманистическую перестройку потребительского, антропоцентри­ческого типа разума на ноосферный, нравственный, экоцентриче-ский тип разума как каждого человека, так и общества в целом.

Самое главное для решения глобальных проблем в связи с ноосферным образованием - это то, что появляется возможность предвидения последствий, причем весьма отдаленных, крупномас­штабных проектов преобразования природы и других результатов деятельности человечества. Главным итогом развития образова­ния должно быть повышение нравственного потенциала человека, который уже сегодня составляет основную долю национального богатства многих стран мира как ведущего инновационного фак­тора национальной конкурентоспособности. Так, например, в ре­зультате исследований, проведенных в рамках Программы развития при ООН установлено, что в общей структуре бо­гатства, в котором сегодня располагает мировое сообщество, две трети составляет именно человеческий потенциал и только одна треть приходится на долю природных и всей производственной инфраструктуры, вместе взятых. Это очень серьезный вывод, над которым стоит задуматься. Нам необходимо пересмотреть свое от­ношение к человеку, его нравственности, понять его определяю­щую роль в процессе формирования национального богатства, ибо именно нравственный человек является сегодня богатством лю­бой страны. Поэтому развитие нравственного человека, вложение средств в это развитие - это самое эффективное вложение капитала не только с гуманитарной, но и с экономической точки зрения.

Однако, для того, чтобы правильно определить важнейшие стра­тегические направления формирования новой, перспективной систе­мы ноосферного образования и воспитания, необходимо еще раз про­анализировать главные проблемы и недостатки уже существующей системы и только потом наметить пути их преодоления и устранения в обозримом будущем. В укрупненном виде структура этих проблем и основных путей к их разрешению представлены в таблице 1.

Стратегические направления формирования перспективной системы ноосферного образования

Новая философия ноосферного образования сегодня необхо­дима для того, чтобы обеспечить адекватность содержания обра­зования, а также масштабов и уровня развития образовательных систем постиндустриальному вектору цивилизационного развития общества. Эта философия предполагает:

  1. Существенно большую, чем это имеет место сегодня, фундаментализацию ноосферного образования путем более тес­ной его интеграции с фундаментальной наукой ноологией, пре­одоления разобщенности естественно-научных и гуманитарных знаний, формирования целостного научного ноосферного миро­воззрения. Это обеспечит качественный нравственный рост человеческого капитала, который и является основой интеллек­туального нравственного потенциала общества - главного фактора развития новой цивилизации.
  2. Принципиальную ориентацию системы образования на бу­дущее. Это предполагает отказ от современной парадигмы «под­держивающего образования» и переход к реализации концепции опережающего образования. Суть этой концепции заключается в изначальной ориентации системы образования на те новые усло­вия жизни и профессиональной деятельности, в которых окажет­ся выпускник учебного заведения после его окончания. Поэтому образ будущего в системе образования должен быть постоянно в центре внимания как педагогов, так и учащихся. А это уже совер­шенно новый подход к подготовке специалистов любой квалифи­кации и его реализация потребует продвижения в систему ноос-ферного образования последних достижений науки в области эко­логии, глобалистики, синергетики, информатики, теоретических основ новых креативных технологий.
  3. Инновационную и информационную ориентацию системы образования. Здесь имеется в виду повышение роли в системе об­разования тех учебных дисциплин, которые должны содействовать скорейшему переходу общества на инновационную «зеленую» модель экономики, основанную на использовании новых научных знаний и креативных «зеленых» технологий. Реализация концеп­ции развивающего образования имеет своей главной целью суще­ственный качественный рост человеческого капитала за счет нрав­ственно развития личности. При этом имеется в виду не только развитие способностей человека к творчеству, которые изначально заложены в его природе, но также и воспитание духовных и нрав­ственных качеств человека, формирование у него высоких нрав­ственных ориентиров и моральных ценностей. Это может быть достигнуто путем гуманистической ориентации образования, использования методов индивидуального подхода и гибкого проблемного обуче­ния, а также более широкого внедрения в систему образования так называемых креативных информационных технологий, которые специально ориентированы на развитие способностей человека к творчеству. Быстрое развитие средств и методов педагогической информатики делает решение этих задач вполне реалистичным в самом ближайшем будущем.

Что же касается проблемы повышения доступности качествен­ного образования, то здесь можно выделить два основных аспекта: территориальный и экономический. Первый из них связан с от­сутствием во многих регионах мира или же той или иной страны учебных заведений, которые могли бы дать человеку качественное образование. Решение этой проблемы идет сегодня по пути раз­вития системы интернационализации ноосферного образования на основе методов дистанционного обучения и глобальных информа­ционно-телекоммуникационных систем. Уже сегодня в мире су­ществует целый ряд так называемых мегауниверситетов, в каждом из которых обучается более 100 тыс. студентов.

Мировая стратегия - перехода стран на устойчивое и разум­ное развитие в качестве основной цели предполагает формирова­ние качественного нового состояния общества, ноосферы, царства нравственного разума и разумной «зеленой» экономики .

Мерилом богатства такого общества должны стать духовно-нравственные ценности, добрые знания человека и его нравственная, здоровая жизнь в гармонии с природой и другими членами общества.

Исходя из сказанного, национальная стратегия устойчивого и разумного развития стран, в том числе и Республики Казахстан, должна базироваться на экологизации общества и экономики и непрерывного ноосферного образования, в том числе эколого-экономического, как инновационного фактора формирования нравственных личностей в разумной экономике и как гаранта ка­чественного нравственного роста человеческого капитала и интер­национализации ноосферного образования.

Основой экологизации общества должны стать воспитание, непрерывное эколого-экономическое образование, повышение эколого-экономической культуры и знаний, которые строятся на следующих принципах:

  1. Необходимости обоснования и внедрения нравственности, морали всех наук, в том числе экономики, способствующих вы­живанию природы и общества.
  2. Выполнениятребованияразумностивовсеминравственного, разумного мышления.
  3. Жизнеутверждения - не навредить природе и здоровью людей 
  4. Эколого-экономического обоснования не ущербности к природе и обществу науки и техники, производств и научно-тех­нического прогресса.

Для этого необходимо:

  • проведение непрерывного образования и просвещения, в том числе эколого-экономического, по вопросам нрав­ственности, морали, экономики разумного природопользования, охраны окружающей среды, непрерывного духовного, нравственного совершенствования и устойчивой разумной экономики на всех уровнях образовательно­го процесса;
  • усиление роли социальных и гуманитарных аспектов ноос-ферного, в том числе интернационализации экономического об­разования и эколого-просветительской деятельности;
  • подготовка и переподготовка в области экономики и эколо­гии, экологической морали и разумного природопользования пе­дагогических кадров для всех уровней системы образования и про­свещения, в том числе по вопросам устойчивого развития страны, экологизации общества и экономики;
  • государственная поддержка деятельности системы ноосфер-ного образования и просвещения, разработка стандартов образо­вания, ориентированных на разъяснение вопросов устойчивого и разумного развития страны, экологизация общества и экономики;
  • развитие системы подготовки в области экономики и экологии руководящих работников различных сфер производства, экономи­ки и управления, повышение информированности и ответственно­сти деловых кругов по вопросам выполнения законодательства в области охраны окружающей среды, рационального природополь­зования, устойчивого и разумного развития, обучение методом управления с учетом экологических факторов и природоохранной деятельности в средствах массовой информации.

Задачи по совершенствованию ноосферного образования:

1) обеспечение возможности получения всеми гражданами теоретических знаний и ключевых представлений о естественном развитии природных систем, об их изменениях под влиянием тех­ногенного пресса, о необходимости и путях сохранения жизни и ци­вилизации на планете Земля;

2)стимулирование социальной актив­ности и формирование более совершенных стереотипов поведения человека в сфере качественного нравственного роста человеческого капитала и интернационализации ноосферного образования;

3)разработка конструктивных подходов и механизмов реали­зации системы действий на разных уровнях ноосферного образо­вания.

Задачи по организации системы ноосферного эколого-экономического образования:

Совершенствование структуры системы эколого-экономического образования;

  • организация оптимальной структуры управления системой образования;
  • повышение качества и эффективности обучения, создание научно- и учебно-методологического обеспечения;
  • организация информационно-коммуникационной инфра­структуры;
  • создание механизма и определение источника гарантиро­ванного материально-технического обеспечения;
  • совершенствование нормативно-правового обеспечения.

Модернизация образования в Республике Казахстан должна проводится с целью формирования нового ноосферного мировоз­зрения, современного мышления, ориентированных на организа­цию научно- обоснованной системы действий по гармонизации взаимоотношений общества с окружающей средой, способствую­щих долговременному устойчивому развитию.

Современная экономика может эффективно функциониро­вать лишь при её экологизации, изменения вектора планирования и управления её региональным развитием. Это предполагает от­каз от устаревших стериотипов и формирование новой парадигмы мышления с целью разумного использования экономического по­тенциала с экстраполяцией его на будущее [6,7].

К сожалению, экономика была и пока остаётся наукой управ­ления возвышением потребительства, что сейчас, на современном этапе перехода к устойчивому и разумному развитию государств, совершенно неприемлимо.

Экономика общественого производства должна исходить не от ресурсов и производства, а от разумных потребностей членов этого общества и к возвращению плановых начал.

Только сейчас мы начинаем понимать, что экономика и эколо­гия - неразрывное целое.

Национальная стратегия устойчивого и разумного развития должна строится с соблюдением следующих нравственных оце­ночных и прогнозирующих условий:

  1. Никакая экономика не может быть оправдана, если ущерб от практической деятельности превышает выгоду (эколого-эконо-мическая оправданность деятельности).
  2. Ущерб от любой деятельности должен быть минимальным, которого можно разумно достигнуть с учетом экономических, со­циальных и природных факторов ( эколого-экономическая опти­мизация деятельности).
  3. Экономическая деятельность не может быть оправдана,
    если индивидуум подвергается чрезмерному риску. Работа в экс-
    тремальных условиях неоправдана, если даже это выгодно обще-
    ству (эколого-экономическая разумность деятельности).

Оценивающие качество жизни эколого-экономические пока­затели должны включать показатели уровня разумного экономи­ческого развития и обязательно- показатели разумного экологиче­ского благополучия.

Для обеспечения устойчивого природопользования и разум­ного использования природных ресурсов необходимо:

  • - сокращение в структуре национальной экономики доли до­бывающих предприятий, развитие наукоёмких, природосберегаю­щих высокотехнологичных производств;
  • - повышение извлекаемости полезных ископаемых из недр земли;
  • - комплексная переработка, утилизация всех компонентов добываемого сырья;
  • - сокращение потерь ресурсов при их доведении до потреби­теля и особенно, при переработке в готовый продукт, использова­ние отходов;
  • - совершенствование структуры потребления ресурсов, эко­номия ресурсов;
  • - применение новых видов энергии и материалов; минимиза­ция ущерба от разведки и добычи полезных ископаемых, рекуль­тивация нарушенных земель;
  • - сохранение разнообразия биологических ресурсов;
  • - развитие экологически чистых сельскохозяйственных тех­нологий, восстановления естественного плодородия почв;
  • - поддержаниеэкологическисбалансированнойхозяйственной деятельности.

Основной задачей при этом является снижения загрязнения окружающей природной среды путём внедрения энергосберегаю­щих и безотходных технологий, технологического перевооруже­ния и оснащения предприятий современным природоохранным оборудованием, выводом устаревшего оборудования, производ­ством экологически чистой энергии, экологически безопасных ви­дов транспорта и др.

Экономические механизмы как регулируемые рыночные ин­струменты должны быть направлены на создание финансовых сти­мулов для природоохранной деятельности природопользователей.

Переход к новому экономическому механизму требует:

  1. совершенствование методов разработки инвестиционной
    политики в области охраны природы, включая порядок определе-
    ния экономической эффективности природоохранных мероприя-
    тий для выполнения расчетов при составлении экологических про-
    грамм и комплексных схем охраны природы;
  2. от покомпонентного планирования воспроизводства и использования природно-ресурсного потенциала перейти к ком­плексному планированию;
  3. ориентации планирования природоохранной деятельности на конечные результаты, определяющие антропогенное воздей­ствие на состояние окружающей среды;
  4. утверждения ставок за природные ресурсы и за загрязне­ние окружающей среды, стимулирующих повышение полноты и качества использования природных ресурсов с учетом экологиче­ских требований;
  5. совершенствование системы платы за пользование при­родными ресурсами в направлении полного возмещения затрат на их восстановление;
  6. установления повышенных платежей за сверхнормативное потребление (потери) природных ресурсов, сверхнормативное за­грязнение окружающей среды, другие нарушения установленного порядка природопользования.
  7. повышения роли местных органов и администраций в пла­нировании природоохранной деятельности, внедрения мероприя­тий по изучению, учету, ведению кадастров и защите.

При разработке предплановых и предпроектных документов приоритетным направлением решения экологических проблем следует считать формирование региональных безотходных и мало­отходных комплексов на основе комбинированных производств, в которых отходы одного производства используются в других.

Заключая можно сказать, что стратегия устойчивого и разум­ного развития стран, в т.ч. Республики Казахстан, на основе эко­логизации общества и экономики, непрерывности и интернацио­нализации ноосферного образования с учетом перехода в третьем тысячелетии к новым духовным ценностям, гармонизации разви­тия общества, природы и хозяйства - единственно верный путь к сохранению и процветанию жизни на Земле.

Выводы:

  1. Интернационализация ноосферного образования должна стать системой гарантии качества высшего образования, каче­ственного нравственного роста человеческого капитала.
  2. Реализация концепции развивающего ноосферного об­разования должна быть направлена на достижения главной цели - существенного роста качества инновационного человеческого потенциала за счет нравственного развития личности, а также по­может становлению нравственного коллективного разума и реали­зации перестройки потребительского, антропоцентрического типа разума на ноосферный, нравственный, экоцентрический тип раз­ума как каждого человека, так и общества в целом.
  3. Все компетентностные подходы, достижения и творчество человечестваXXI века должны быть направлены на нравственное ноосферное воспитание и образование, сотворение ноосферы и разумной устойчивой экономики.
  4. Экономические рычаги и механизмы в экономических си­стемах заработают в полную силу разумности только тогда, когда произойдет нравственная перестройка разума самого человека на нооцентрический, экоцентрический тип.
  5. Нравственный разум творит нравственное бытие, безнрав­ственный разум ведет цивилизацию к кризисам, катастрофе и к ги­бели.
  6. Министерству образованию и науки, следуя компетент-ностному подходу к выбору образовательных стандартов вXXIвеке, восстановить в КазЭУ им. Т. Рыскулова специальность «Эко­номика природопользования» по обучению разумному использо­ванию природных ресурсов и ресурсосбережению.

 

References

  • Nazarbaev N.A. "Strategiy "Kazahstan 2050". - Almaty, - 64 p.
  • Koshelev V.K. Novay obobshennay koncepciye volution zem-ly // Geology of Kazahstan. - 1996. - № 5.
  • Koshelev V.K. New generalized conception on evolution of the Earth -"Explosive focus self - governing tectonics"// 30-th IGC. Beijing, China. Abstracts. 1996,v.1 of 3.p13.
  • Koshelev V.K. Novay obobshennay model Zemly u noosfera Vernadskogo // Scientific articles of Internation Geological Congress. - Almaty, - P. 277-280.
  • Koshelev V.K. Internationalization of Noosphere education for quality moral Growth of human capital and sustainable de­velopment // The VI-th Ryskulov readings. Scietific articles of International scientific-practical conference. - Almaty,

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.