В современном обществе высоко ценится образование, каждый родитель заинтересован в том, чтобы его ребенок его получил. Сегодня даются в изобилии знания в различных областях науки, техники, культуры. Современное образование дает возможность стать человеку значительным в глазах общества, заработать средства к существованию.
Сегодня весь мир находится в поиске новых образовательных программ по развитию общечеловеческих ценностей. В Конвенции ООН о правах ребенка обозначено «право на полноценное нравственное развитие». В PK одной из приоритетных задач образования является вопрос качественного роста человеческих ресурсов в стране. Президент республики Казахстан Н.А. Назарбаев в своем Послании народу отметил: «Мы должны построить общество, где ценят честь, достоинство и репутацию каждого, где присутствуют высокая мораль, этические стандарты и духовные ценности». В достижении этих целей приоритетная роль отводится самопознанию.
Самопознание, усиливая ценностный смысл образования, раскрывает и развивает способности личности любить бескорыстно, верить в себя и в свои силы, творить добро, больше познавать и само совершенствоваться, достигать гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитии.
Разработчик курса «Самопознание» Первая Леди страны С.А. Назарбаева, считает, что именно «Курс «Самопознание» помогает человеку найти себя, раскрыть лучшие качества, не изменить себе, сохранять свое достоинство и всегда оставаться человеком в полном смысле этого слова. По существу, все истории человечества есть не что иное, как постоянный и непрерывный процесс нравственного самосовершенствования». Оптимальным возрастом для раскрытия личности является подростковый возраст.
Подростковый возраст представляет собой период активного формирования системы взглядов на окружающую действительность, взглядов на самого себя и других людей, принятие себя в многогранном мире, что составляет мировоззренческую структуру человека. Особо сильное влияние на развитие личности подростка оказывает совершенствование его самооценки и самосознания, где самооценка выступает центральным звеном в изменениях, происходящих в его психическом развитии, а общение становится ведущей деятельностью. В этом возрасте происходит формирование «Я-концепции», осознание себя индивидуальностью, обращение к своему внутреннему миру. Подростки достаточно восприимчивы и эмоциональны к окружающей их обстановке. Подросток естественным образом беспокоится о том, что он будет делать в мире взрослых, что его ждет впереди. C этого и начинается формироваться смысловая позиция подростка, а процесс социализации начинается с младенческих лет, период детства и юности в процессе социализации играет наиболее важную роль, в этом возрасте закладываются основные знания о нормах поведения в обществе.
Наличие ценностей и смыслов подталкивают подростков к поиску ответов на вопросы: «зачем?», «для чего?», «ради чего?», им следует стремиться, выбирая для себя тот или иной вид деятельности, определять возможность ограничения себя в чем-либо, возможностью пойти на компромисс. Ценностно-смысловые ориентации представляют для подростков их индивидуальный выбор, их путь деятельности. Подростки существуют и общаются в обществе, являясь его частью, поэтому общество не должно оставаться в стороне при выборе личностью своего пути, не навязывая свою волю, а принимая позицию консультанта, помощника.
Социально-психологические исследования последних лет, затрагивающие основные уровни и направления личностных ориентаций подростков, выявляют необходимость формирования у них готовности к выполнению общественных обязанностей и использованию своих гражданских прав. Только обладающий развитым самосознанием человек, имеющий высокую способность к рефлексии, усвоивший общественные законы, проявляет гражданское чувство долга и ответственности. Именно курс «Самопознание» помогает решить возникающую проблему. На занятиях по самопознанию через игру, анализ ситуаций взятых из жизни, самовыражения через проявления своих творческих способностей, извлечение морали из изречений великих ученых, философов, писателей, учитель ведет диалог с подростками, в котором они познают себя, свои возможности, окружающий мир.
На уроках самопознания учитель предоставляет возможность подросткам посмотреть на себя со стороны как на совершенно постороннего человека. Раскрытию потенциала подростков способствуют интересные и эффективные формы организации их деятельности на занятиях, необычные творческие задания, использование внутрипредметной и межпредметной интеграции. Все это способствует раскрытию возможностей подростков, развитию их театральных способностей, дает возможность приобщить их к природе, искусству, раскрыть ораторские и организаторские способности.
Ценностно-ориентационная направленность деятельности педагога на уроках самопознания позволяет подросткам обретать знания, постигать мудрость, культурные достижения человечества, учиться взаимопониманию и позитивному общению со всеми членами общества. Учитывая особенности каждого подростка, педагог помогает процессу осознания им своего личностного «Я» в окружающем мире. Педагог не дает готового знания, а как бы руководит процессом самопознания, обретения жизненно важных умений и навыков. Он вместе с подростками спорит и размышляет, делает открытия, удивляется и сомневается, с интересом постигает жизненные истины в совместном творчестве, создает доброжелательную атмосферу в классе. Все это способствует созданию надлежащих условий для достижения ожидаемых результатов воспитания и развитию следующих компетенций обучаемых:
- определять свою жизненную позицию;
- конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;
- выстраивать доброжелательное отношение с собой, людьми и окружающим миром;
- оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;
- жить в ладу с самим собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;
- проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм;
- проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова и поступки;
- развивать на практике навыки служения обществу.
Для того чтобы процесс формирования ценностных ориентаций у подростков стал эффективным, необходимо использовать деятельностный способ обучения, при котором подросток становится активным субъектом учебной деятельности. Чтобы этого добиться, учитель самопознания должен уметь моделировать урок в разных формах, использовать различные методические приемы, активизировать познавательную деятельность подростков разнообразными эффективными способами, повышать качество гуманитарной подготовки современных школьников.
Таким образом, в условиях постоянно изменяющегося мира такой курс как «Самопознание», поможет казахстанским подросткам освоить четкие ценностные ориентиры и широкий диапазон поведенческих стратегий для определения и реализации успешной жизненной и образовательной траектории.
Литература:
- Амонашвили Ш. А. Школа жизни. - Алматы, 2002.
- Государственный общеобязательный стандарт среднего образования Республики Казахстан по предмету «Самопознание». ГОСО PK 2.004.043.-2010.
- Кон И.С. В поисках себя. (Личность и ее самопознание). - M., 1984.
- Назарбаева Capa Алпыскызы. Путь к себе. - Алматы: Атамура, 2000.
- Сборник программ по самопознанию для организаций среднего образования. - Алматы, ННПООЦ «Бобек», Институт гармоничного развития человека, 2010.
- Славкина М. А. Возрастная психология (психология развития). — Москва: ВЛАДОС- ПРЕСС, 2005.