Основной тенденцией развития высшего образования является повышение качества подготовки специалистов, обеспечение новых направлений подготовки, инновационное развитие, интеграция с интенсивной научно-исследовательской и производственной деятельностью, тесная связь вузовских исследований с потребностями общества на основе совершенствования образовательных и информационных технологий.
Высшему образованию как особой сфере придается новое качество и общественный статус по первоочередной и опережающей подготовке высококвалифицированных специалистов для рынка труда.
Для реализации поставленных задач предусматривается:
- совершенствование системы управления вузами в соответствии с требованиями открытого гражданского общества через усиление общественного контроля за их деятельностью;
- внедрение кредитной технологии обучения;
- совершенствование технологии организации учебного процесса, ее подчинение интересам обучающихся и создание конкуренции среди преподавателей;
- разработка и внедрение сокращенных образовательных программ бакалавриата, гармонизированных с программами послесреднего профессионального образования;
- введение механизма распределения государственного заказа на подготовку профессиональных кадров среди лучших вузов страны;
- обеспечение финансово-хозяйственной прозрачности вузов для усиления общественного доверия к их деятельности;
- совершенствование системы управления вузами посредством дальнейшей демократизации системы управления и образовательного процесса с целью обеспечения автономности вузов, прав, обучающихся на качественное образование;
- введение законодательных норм, предусматривающих ответственность руководителей вузов независимо от организационно-правовой формы за качество предоставляемых образовательных услуг;
- внедрение системы менеджмента качества в организациях образования;
- стимулирование аккредитации профессиональных образовательных программ в соответствии с требованиями ведущих зарубежных аккредитационных агентств.
Вузы республики, где была внедрена кредитная система обучения, пришли к выводу, что академическая свобода выбора является одним из основных преимуществ кредитной системы обучения: обучающиеся имеют возможность как выбирать преподавателей, так и формировать свою образовательную траекторию. В этой связи, наряду с типовыми и рабочими учебными планами, внедряются индивидуальные учебные планы обучающихся, определяющие содержание образования и организацию их обучения.
Студент самостоятельно изучает кейсы, пишет аналитическую записку, имеет возможность подготовиться к игре. В условиях кредитной системы обучения претерпела существенные изменения и система контроля учебных достижений обучающихся [1].
В рамках эксперимента – внедрения кредитной системы обучения – оценка знаний выполняет две важнейшие функции: ранжирование по успешности и мотивации обучения. От того, как осуществляются проверка и оценка знаний студентов, ее адекватность, во многом зависит как успеваемость студента, так и результативность деятельности педагога.
Важнейшим вопросом реализации кредитной системы обучения является соответствие материально-технической базы и коммуникационных средств вузов возросшим требованиям к обеспечению учебного процесса. Возрастает роль маркетинга образования, привлечения государственных, иностранных и частных инвестиций, дальнейшего совершенствования системы мониторинга и оценки качества образования.
Система образования призвана обеспечивать [2,3]:
- историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов Казахстана;
- воспитание патриотов Казахстана, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям других народов;
- непрерывность образования в течение всей жизни человека;
- многообразие типов и видов образовательных учреждений, вариантность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию образования, личностно-ориентированное обучение и воспитание;
- подготовку высокообразованных и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий.
В программе развития образования Республики Казахстан поставлены следующие задачи:
- совершенствование нормативной правовой базы функционирования национальной модели образования на основе дальнейшей демократизации управления образованием;
- развитие образования с учетом исторических, национальных, демографических, географических, экономических и культурных особенностей Казахстана;
- обновление содержания и структуры образования на основе отечественных традиций и мирового опыта;
- интеграция в мировое образовательное пространство;
- создание национальной системы оценки качества образования;
- формирование единой образовательной информационной среды Республики Казахстан;
- совершенствование учебно-методического и научного обеспечения образовательного процесса;
- укрепление материально-технической базы системы образования;
- интеграция образования, науки и производства;
- создание механизмов привлечения сектора реальной экономики для повышения качества профессионального образования и обучения;
- совершенствование финансового, кадрового обеспечения системы образования, повышение социального статуса педагогических работников;
- обеспечение баланса государственного, общественного и личностного интересов в системе многоуровневого непрерывного образования.
Цель внедрения кредитной системы обучения – интеграция национальной системы образования Республики Казахстан в мировую образовательную систему, создание условий конвертируемости дипломов, отвечающих международным стандартам, их востребованности на рынке труда.
Литература
- Внедрение кредитной технологии подготовки специалистов в Университет «Мирас».Шымкент,2003.
- Кулекеев Ж.А., Пивень Г.Г., Наргужин М.Р., Каланова Ш.М., Падиарова И.П. Системы менеджмента качества организаций высшего порофессионального образования. Теория и практика.-Караганда;Издательство КарГТУ, 2004.-356с.
- С.Б.Абдыгаппарова, Г.К.Ахметова, С.Р.Ибатуллин, А.А.Кусаинов, Б.Амырзалиев, С.М.Омирбаев Основы кредитной системы обучения в Казахстане. /Под ред. Ж.А.Кулекеева.идр. -Алматы:Қазақ университеті,2003. С.23-30, 198 с.