Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Реализация этнопедагогического подхода в процессе патриотического воспитания школьников

В статье рассматриваются проблемы патриотического воспитания школьников в контексте реализации этнопедагогичекого подхода, освещаются задачи патриотического воспитания учащихся начальной школы, среднего звена, старших классов. Авторами проанализированы работы казахстанских ученых по проблеме воспитания патриотизма, представлены методы и формы патриотического воспитания школьников в рамках реализации этнопедагогического подхода, раскрыты принципы деятельности педагога при осуществлении этнопедагогического подхода в воспитании патриотических качеств у школьников.

Патриотизм является важным компонентов общественного сознания граждан. Недостаточная эффективность воспитательной работы по формированию патриотизма, ослабление духовно-культурных основ общества и государства, низкий уровень осознания обществом глобальных проблем, международных конфликтов, ослабление нравственности на уровне личности и общества определяют важность повышения качества патриотического воспитания в общей системе воспитания подрастающего поколения.

Одной из задач Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы является формирование интеллектуальной нации, представители которой обладают не только конкурентоспособными знаниями, креативным мышлением, но и высокими гражданскими и нравственными принципами, чувством патриотизма и социальной ответственности [1].

Важность патриотического воспитания молодежи подчеркивает Президент Казахстана Н.А. Назарбаев. В своем Послании народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050» новый политический курс состоявшегося государства» Глава государства отметил, что «новый казахстанский патриотизм – основа успеха нашего многонационального и многоконфессионального общества» [2].

Условиями эффективности работы по патриотическому воспитанию являются:

  • анализ содержания и состояния воспитательного процесса,
  • оценка достигнутых результатов,
  • определение новых возможностей и подходов реализации.

К воспитанию и обучению в истории педагогики применялись различные подходы. Наиболее изученными являются системный, деятельностный, комплексный и этнопедагогический подходы.

Существовало две позиции, разделяющие системный (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов и др.) и деятельностный (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.) подходы.

Системно-деятельностный подход объединяет оба эти подхода. Системно-деятельностный подход способствует формированию личности ученика и продвижение его в развитии. Данный подход осуществляется в процессе собственной деятельности учащегося, направленной на открытие новой информации. В процессе работы с информацией учащиеся осознают, что потребность в постоянном саморазвитии обеспечит успешную социализацию в современном информационном обществе.

Современные педагоги подчеркивают, что процесс воспитания должен строиться как целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, как организация определенных отношений между учащимися, воспитателями и окружающей жизнью. Это обеспечивает комплексный подход к воспитанию школьников. Он объективно требует сочетания всех сторон личности, связи задач, содержания, методов и форм организации процесса воспитания, согласованного взаимодействия школы, семьи и общественности, а также единства воспитания и самовоспитания учащихся.

На наш взгляд, наиболее эффективным является этнопедагогический подход к воспитанию патриотизма. Этнопедагогический подход к воспитанию:

  • интегрирует основные аспекты культурологического и системного подходов;
  • выступает основой воспитания патриотизма школьников;
  • актуализирует знания педагога и учеников об общественных процессах;
  • выдвигает в качестве приоритетных направлений субъект-субъектное взаимодействие и самоактуализацию личности в пространстве культуры.

В научной литературе, этнопедагогика представлена как наука, изучающая народную педагогику как традиционную практику воспитания и обучения, исторически сложившуюся у различных этносов.

Исследователи народной педагогики (К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский), показали взаимовлияние классической, современной и народной педагогики, которые дополняют и обогащают друг друга. Анализ источников показывает, что воспитание тесно перекликается с идеями народной педагогики: в устном народном творчестве. Предания народа тесно связаны с описанием поступков, жизни и деятельности человека.

По мнению Г.Н. Волкова, этнопедагогика изучает процесс социального взаимодействия и общественного воздействия, в ходе которого воспитывается, развивается личность, усваивающая социальные нормы, ценности, опыт. Она собирает и систематизирует народные знания о воспитании и обучении детей, народную мудрость, отраженную в религиозных учениях, сказках, сказаниях, былинах притчах, песнях, загадках, пословицах и поговорках и др., в семейном и общественном укладе, быте, традициях, а также весь педагогический потенциал, оказывающий влияние на процесс культурного формирования личности [3].

Таким образом, этнопедагогический подход к воспитанию определяет цели формирования гражданско-патриотических качеств человека, приобщая к единым нормам и ценностям. У представителей различных культур существуют похожие взгляды на вопросы воспитания подрастающего поколения, представления о патриотизме, доброте, трудолюбии и других общечеловеческих ценностях. Но, при этом каждый народ выделяет качества, имеющие для него первостепенное значение.

Проблемы патриотического воспитания изучаются и казахстанскими учеными. В трудах казахстанских ученых (К.Ж. Кожахметовой, С.Т. Иманбаевой [4], Ш.Т. Таубаевой, К.С. Менлибаева [5], Г.К. Бельгибаевой, С.С. Тауланова, С.К. Нурмукашевой и др.) подтверждается значимость национальной культуры и знаний, представленных в опыте народной педагогики, в гражданско-патриотическом воспитании подрастающего поколения.

С.Т. Иманбаева [4] особое внимание уделяет формированию казахстанского патриотизма, основанного на государственной идеологии страны. Ею предложено следующее определение: «военное воспитание».

Так, К.С. Менлибаев считает, что сохранение национальных традиций и обычаев является результатом многовековой воспитательной деятельности народов, сквозь которую каждый народ воспроизводит свою духовную культуру, особенности национальной психологии.

Актуальность воспитания патриотизма на основе этнопедагогического подхода обусловлена рядом противоречий между:

  • потребностью общества в личности гражданина-патриота и недостаточным уровнем сформированности патриотических чувств и качеств у выпускников школ;
  • наличием в педагогической практике методик воспитания патриотизма и недостаточным обоснованием условий их использования на основе этнопедагогического подхода.

Этнопедагогический подход к патриотическому воспитанию школьников предполагает учет меняющихся целей воспитания, позволяет добиться целенаправленного и последовательного включения в него педагогического наследия народа, что способствует формированию патриотизма, толерантности, развитию творческого мышления, познавательной активности, инициативности учащихся школ.

Патриотическое воспитание школьников становится эффективным при реализации следующих принципов этнопедагогического подхода:

  • реализации традиций народной педагогики;
  • усвоение культурных знаний и ценностей;
  • планирование воспитательной работы с учетом национального своеобразия школы;
  • включения школьников в непосредственную патриотическую деятельность.

Процесс патриотического воспитания, на наш взгляд, кроме вышеперечисленных принципов должен учитывать и такой фактор, как возраст воспитанников. Так, И.И. Валеев [6] выделил следующие школьные возрастные группы, которые влияют на особенности процесса воспитания патриотизма:

  • учащиеся 1-5 классов;
  • учащиеся 6-8 классов;
  • учащиеся 9-11 классов.

Патриотическое воспитание охватывает различные возрастные ступени человека. На каждой ступени оно направлено на решение различных задач с учетом возраста воспитанников. Прежде всего, необходимо рассмотреть особенности учащихся школьного возраста.

Задачей воспитания и обучения учащихся начальной школы возрастная педагогика определяет раскрытие способностей, развитие творчества. Младший школьный возраст характеризуется готовностью к новым обязанностям, ответственностью перед другими людьми. Интерес лежит в основе учебной мотивации младшего школьника.

Учебная деятельность является ведущей в данном возрасте. На основе нее строятся основные отношения ребенка с обществом, формирование основных качеств и отдельных психических процессов личности ребенка.

Для учащихся среднего звена характерны целеустремленность, настойчивость, импульсивность действий, стремление к информации и потребность в общении. Но настойчивость может смениться апатией, повышенная самоуверенность сменяется ранимостью и неуверенностью в себе.

В данный период в деятельности возникает стремление участвовать в общественно необходимой работе, стать значимым. Подросток учится строить общение в различных коллективах с учетом принятых в них норм взаимоотношений, рефлексии собственного поведения. Социальная активность подростка проявляется в восприимчивости к усвоению норм, ценностей и способов поведения и отношений взрослых.

Учащиеся старших классов начинают взаимодействие с новыми коллективами. Данный период характеризуется направленностью на выбор образа жизни, профессии, людей.

Многие старшеклассники не осознают значения общественных норм и ценностей, не имеют четких гражданских ориентиров. Противоречивость и нестабильность выбора жизненных приоритетов сделали очевидной необходимость проведения специальных воспитательных мероприятий по формированию гражданско-патриотических ценностей и ориентаций.

Обобщенное мнение по вопросу задач патриотического воспитания и выбора форм работы в разных возрастных группах, мы представили в виде следующей таблицы. 

Таблица 1. Методы и формы патриотического воспитания школьников в рамках реализации этнопедагогического подхода. 

Уровень

Задачи патриотического воспитания

Формы работы

Начальные

формирование личности;

классные часы,

классы

подведение к осознанию себя частью общества,

беседы,

 

гражданином своей Родины

инсценировка народных сказок,

 

 

разъяснение поговорок, пословиц,

 

 

творческая деятельность,

 

 

посещение музеев.

Средние

воспитание уважения к закону, праву, правам

экскурсии,

классы

других людей, ответ-ственности перед

походы,

 

обществом;

встречи,

 

обогащение историческими знаниями;

благотворительные акции,

 

познание правовых норм.

творческая деятельность,

 

 

организация выставок,

 

 

посещение военных музеев,

 

 

исторические уроки.

Старшие

расширение знаний о процессах,

экскурсии,

классы

происходящих в различных сферах об-щества;

благотворительные акции,

 

о правах людей;

общественные движения,

 

формирование гражданской позиции и

творческая деятельность,

 

социально-политической ориентации.

волонтерство,

 

 

фоторепортажи,

 

 

создание музеев.

В таблице изложены наиболее эффективные формы патриотического воспитания с учетом этнопедагогического подхода для каждого возрастного периода.

С учащимися начальной школы необходимо раскрывать смысл пословиц, поговорок, сказок, былин, легенд, с помощью народных игр вовлекать учащихся младших классов в процесс изучения народной культуры. Анализ поведения героев народных произведений позволит учащимся усвоить общечеловеческие ценности, их роль в жизни человека и общества во все времена. Такая работа позволяет переоценить прежние ценности и выстроить новую систему гражданско-патриотических ориентаций. При рассмотрении ситуаций из жизни, описанных в народном творчестве, учащиеся осознают практическое значение предыдущих нравственных идеалов, народная мудрость приобретает для учащихся большое личный смысл.

Более того, в открытой графе школьниками в качестве желаемых форм работы были предложены такие формы деятельности как волонтерство и репортажи.

На основе вышеизложенного, мы выделили несколько принципов деятельности педагога при осуществлении этнопедагогического подхода в воспитании патриотических качеств у школьников:

  • соответствие задач воспитательной работы общечеловеческим идеалам;
  • гармоничное сочетание национальных и межнациональных особенностей;
  • оптимальный подбор методов народной и классической педагогики;
  • направленность работы на подготовку школьников к жизни и труду с учетом современных педагогических технологий.

Итак, этнопедагогика имеет исторически сложившуюся систему воспитания молодого поколения, в том числе и патриотического. Одним из ведущих компонентов воспитания в этнопедагогике выступает передача национальных традиций в процессе взаимодействия поколений. С древнейших времен существуют традиции воспитания детей, подростков и юношей, а также подготовки к семейной жизни.

Патриотическое воспитание учащихся на современном этапе нельзя рассматривать без учета этнопедагогических и социальных предпосылок, которые являются основой его совершенствования. По нашему мнению, процесс патриотического воспитания будет более эффективным, если будет опираться на национальные традиции, культуру, обряды, обычаи народа. Реализация этнопедагогического подхода к воспитанию патриотизма у школьников направленна на личность ученика.

В работе по формированию патриотических ценностных ориентаций у учащихся целесообразно использование методов, приемов и средств народной педагогики. Педагогический опыт народа, отраженный в художественных произведениях, устном творчестве, традициях, обычаях давно использовался в воспитании подрастающего поколения, позволяющий сохранять свою культуру и нравственность.

Таким образом, этнопедагогический подход в воспитании патриотизма школьников в учебновоспитательном процессе школы является важным средством совершенствования данного процесса. Воспитание патриотизма на основе этнопедагогического подхода требует организованного процесса взаимодействия традиционных с современными воспитательными системами, что будет способствовать созданию необходимого воспитательного пространства.

Предложенные нами воспитательные мероприятия по формированию гражданско-патриотических ценностей, учащихся школы повышают потенциал народного воспитания и эффективность этнопедагогического подхода к патриотическому воспитанию современных школьников.

 

  1. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. Информационный портал Казахстана. http://zakon.kz.
  2. Послание народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050» новый политический курс состоявшегося государства». Информационный портал Казахстана. http://zakon.kz.
  3. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 168 с.
  4. Иманбаева С.Т. Жаһандану үрдісіндегі қазақстандық патриотизмнің қалыптасуы: научное издание /С. Т. Иманбаева // Қазақ білім академиясының баяндамалары / Доклады Казахской академии образования. 2009. № 1. С. 38-42.
  5. Менлибаев К.Н. Роль национальных традиций в патриотическом воспитании (по материалам конкретносоциологических исследований молодежи Республики Казахстан): автореферат дисс. ...кандидата философских наук. Алматы, 1995. 19 с.
  6. Валеев И.И. Этнопедагогические основы патриотического воспитания школьников. Дисс. на соиск. учен степ. доктора пед. наук. М.,

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.