Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Научные основы практикума по развитию речи (русский язык для иностранных студентов) 

Время вносит свои коррективы в систему образования Республики Казахстан, сейчас на рынке труда востребованы  специалисты, владеющие двумя/тремя языками. Для Казахстана может быть полезен опыт Европы, где всеобщая глобализация, охватившая политическую, социально-экономическую, образовательно-культурную сферы деятельности в большинстве европейских стран, породила феномен полиязычного пространства. Нами была предпринята попытка написания учебника для иностранных студентов, обучающегося в Казахстане.

Пособие представляет собой практикум по развитию устной и письменной речи иностранных студентов на начальном этапе изучения русского языка. Основной задачей пособия явилось развитие коммуникативной компетенции иностранного студента, поэтому в пособии  особое  предпочтение  отдается  развитию  навыков   говорения, общения на изучаемом языке и пополнению словарного запаса студента, грамматический материал дается в небольшом объеме.

Учебный материал систематизирован в соответствии с модульной технологией освоения языка. Для развития речи представлены 10 модулей в среднем по 5-8 занятий. Тематика модулей разнообразна и охватывает лексику, необходимую для общения на базовом и элементарном   уровнях:   «Базовый   курс   русского   языка»,     «Люди», «Будни»,   «Здоровая  пища  и  мусорная  диета»,   «Поездки»,    «Места», «Учеба   и   работа»,   «Хобби   и   интересы»,   «Праздники/   каникулы», «Русский для общения». Лексический материал занятий организован по тематическому принципу, в конце каждого модуля - тесты на обобщение и систематизацию пройденного материала.

Учебный материал пособия может быть использован как при изучении языка в условиях аудитории с преподавателем, так и для самостоятельного освоения языка. Материал пособия позволяет систематизировать имеющиеся знания, повторить пройденные темы, а также может быть использован в ситуациях реального общения.

Учебное пособие было разработано по системе Common European Framework of Reference. CEFR - система уровней владения иностранным языком, которая широко используется в Европе [1].  Главная цель системы CEFR - предоставить метод оценки владения языком, применимый для всех европейских языков. Общеевропейская система оценки знания иностранных языков CEF ставит своей задачей унифицировать имеющиеся методики определения уровня языковой квалификации, а также помочь адаптироваться мигрантам в многоязычном государстве/государствах. В ноябре 2001 года резолюция Совета Европейского Союза рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.

В системе CEF принята шестиуровневая шкала оценки знаний и умений студентов по четырем видам речевой деятельности от A1 (уровня выживания) до С2 (уровня владения языком в совершенстве).

Уровни владения языком.

В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:

  1. Элементарное владение (A1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень)
  2. Самостоятельное владение (B1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень)
  3. Свободное владение (C1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенстве)

Кроме того, выполнение заданий предполагает самооценку успеваемости студента. С этой целью в текст учебного пособия дополнительно включены приложения А-Е, описывающие портфолио, в котором содержатся языковой паспорт студента, досье, лист самооценки студента по модулям и анализ языковых потребностей студента.

Целью ведения портфолио является создание мотивации  в изучении второго/ третьего языка каждым студентом, фиксирование опыта изучения языков, организация самостоятельной работы и траектории собственного развития и обучения в процессе изучения языка.

Задачи портфолио: 

  • образовательная: повышает мотивацию учащегося в изучении языка, позволяет учащемуся спроектировать план собственного развития, реализовать обучение, отразить успехи и недостатки в изучении языка;
  • позволяет педагогу оценивать уровень каждого учащегося, видеть его прогресс в изучении языка, а также намечать и корректировать перспективу роста учащегося;
  • воспитательная: воспитывать  самостоятельность, целеустремленность обучаемого в образовательном процессе;
  • развивающая: развивая навыки рефлексии, создает возможности проанализировать свои сильные и слабые стороны.
  • Ниже представлена структура портфолио:

ЯЗЫКОВОЙ ПАСПОРТ

Мое образование

Я учусь (учился, училась) в

Напишите имена преподавателей, которые помогли вам:  Объясните, почему эти преподаватели лучшие  Предметы

Предметы, которые я изучал(а):  Мои любимые предметы:

Самые сложные, на мой взгляд, предметы:  Я хотел(а) бы больше знать о:

Я больше никогда не хотел(а) бы изучать следующие предметы:

Экзамены, курсы и опыт

Экзамены, сданные мной:

Моя квалификация (профессия, полученная мной, курсы):  Предметы, изученные мной вне школы, вуза:_

Опыт работы:

Опыт приобщения к другой культуре (путешествия, встречи с людьми, чтение, и т.р.):

Знание языков

Мой родной язык

Какие языки я знаю. Заполните таблицу (1 – совсем немного, 5 - отлично) 

Таблица 1 – Знание языков студентом 

Язык

 

 

 

 

 

 

 

 

Говорение

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

Письмо

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

Аудирование

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

Чтение

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

Сколько лет изучал(а)?

 

 

 

 

 

Изучение этих языков может быть полезным мне в будущем: Обведите подходящие фразы в предложениях.

Я нахожу изучение языков очень легким / очень легким / трудным / очень трудным.

Я считаю, что при изучении языка наиболее важно уметь говорить / слушать / читать / писать

Самое сложное для меня это говорение / аудирование / чтение / письмо.

Я хотел(а) бы улучшить свои произносительные / орфографические / лексические / грамматические навыки. 

ДОСЬЕ

Персональное досье – это собрание письменных или устных работ, которые вы выполняли когда-либо в классе или дома. Это позволяет узнать ваш уровень владения языком и проследить ваши прогресс и успехи в овладении им.

Это важно*

  • Складывайте свои работы в файл и храните их.
  • Не забудьте записать даты выполнения ваших письменных работ

Материалы для персонального досье

Сделайте, если это возможно, фото вашей школы (колледжа, вуза), аудитории, одногруппников, учителя. Включите «лист самооценки студента по модулям» с датами для того, чтобы записать ваш прогресс в изучении языка, а также записи вашей устной речи. Используйте их, для того чтобы убедиться как улучшилось ваше произношение.

Распределите свои работы по категориям:

  • письмо
  • говорение
  • чтение
  • аудирование
  • словарь
  • грамматика
  • произношение
  • тесты 

АНАЛИЗ ПОТРЕБНОСТЕЙ

Изучение русского языка важно для меня потому что  Мне нужен русский язык (или будет нужен) для

Заполните графы для того, чтобы оценить потребности в изучении русского языка для вас сейчас или в ближайшем будущем. 

Таблица 2 – Анализ потребностей в изучении языка студентом 

 

не столь

необходимо

необходимо

крайне

необходимо

Описывать характер  людей и их поведение

 

 

 

Рассказать о событиях

 

 

 

Делиться       мнениями       и обсуждать предмет

 

 

 

Участвовать во встречах

 

 

 

Понимать         и         делать презентации

 

 

 

Вести переговоры

 

 

 

Преуспеть в поиске работы

 

 

 

Общаться на русском языке

 

 

 

Составить план путешествия

 

 

 

 

 

 

Использовать        язык различных ситуациях

в

 

 

 

Описывать    продукцию процессы производства

и

 

 

 

Читать для саморазвития

 

 

 

Работать со сложными текстами              (научными, историческими и т.п.)

 

 

 

Общаться по телефону

 

 

 

Использовать     эффективно Интернет

 

 

 

Понимать        фильмы телепрограммы

и

 

 

 

Уметь        писать        тексты различных       стилей,          с использованием специальных         терминов, юмора,             описательных средств и т.п.

 

 

 

Писать и читать заметки и электронные письма

 

 

 

Писать и читать деловую и личную корреспонденцию

 

 

 

Сдавать экзамены

 

 

 

Укажите значком * три самых приоритетных причины для изучения русского языка 

CEF ЛИСТ САМООЦЕНКИ СТУДЕНТА ПО МОДУЛЯМ:

Модуль 1.

Заполните лист самооценки

1 = Я могу это делать с большой поддержкой моего учителя 2 = Я могу это делать с незначительной помощью учителя

3 = Я могу делать это хорошо

4 = Я могу делать это очень хорошо

5 = Я в совершенстве могу это делать

Таблица 3 – Лист самооценки языковых знаний и умений студента по модулям 

Уро вень

Модуль 1. Базовый курс русского языка

Стр

Оценка

 

Я    могу    использовать    специальную    лексику    в аудитории

 

1 2 3 4 5

 

Я понимаю и могу использовать числительные

 

1 2 3 4 5

 

Я могу сказать, сколько времени

 

1 2 3 4 5

 

Я могу назвать дни и даты

 

1 2 3 4 5

 

Я могу назвать страны и национальности

 

1 2 3 4 5

 

Я могу использовать русские слова

 

1 2 3 4 5

 

Я могу спрашивать и отвечать на вопросы о языке

 

1 2 3 4 5

Портфолио позволяет отразить прогресс в освоении  русского языка, дает возможность проанализировать ошибки в устной и письменной речи студентов.

Таким образом, на современном этапе развития общества в Казахстане существуют все условия и предпосылки для формирования билингвальной/ полилингвальной личности. Поэтому перед учеными стоят огромные задачи по совершенствованию обучения языкам и внедрению новых методик обучения, контроля и самооценки учащихся. Решение этих задач, на наш взгляд, немыслимо без создания учебного материала, дифференцированного по уровням; внедрения передового опыта европейских стран, в частности, создания портфолио, способного отразить все знания, умения и навыки обучаемого; а также разработки независимой системы тестирования по определению уровня владения языком.

 

Литература:

  1. http://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Default_en.asp

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.